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北京市高中通用技术专用教室建设的实践与探索
发布日期:2015-09-23 浏览人数:726

2004年首都教育大会确立了到2010年在全国率先基本实现教育现代化的宏伟目标。市教委先后启动了初中校建设工程和小学规范化建设工程。2005年底市政府八个委办局联合颁发了《北京市中小学校办学条件标准》1(京教策[2005]8号),200612月市教委颁布了《北京市中小学校办学条件标准细则》(试行)注2(以下简称《细则》),《细则》分为小学、初中、高中三个部分,详细规定了包括基础教育办学的学校应该达到的基本办学条件标准,发文还指出到2010年力争使义务教育阶段的学校在办学条件主要项目上达到新颁的办学条件标准。 

《细则》高中部分对普通高中校的劳动技术学习实践应当具备的基本条件作了明确的规定。随《细则》实施,涌现出人大附中、十一学校等一批劳动技术课程开设很好的学校。为今后转型通用技术课程奠定了较好的基础和条件。 

2007年北京市根据教育部的统一部署,高中起始年级进入新课程改革。同年市教委根据北京的实际情况,决定在进行新课程实验的328所高中学校的71590名注3高一年级学生在20089月高中二年级开设通用技术课。 

高中技术学习领域的设立,信息技术和通用技术课程的设置是课程改革教育创新的重要标志,是社会转型时期新型课程的建构与创新的历史性的突破,是一次里程碑式的改革。 

通用技术课程是第八次课程改革新开设的一门旨在提高学生技术素养,强化技术设计理念,注重技术试验操作,突出学生创新精神和实践能力培养,提高学生认识问题、解决问题的能力,促进学生所学知识与能力的迁移,从而为学生走向学习型社会,实现终身发展打下良好的基础性能教育课程,其产生的影响十分巨大,有益的效果需要一段时期才能显现。 

一、健全机构,明确责任 

北京市政府采取有力措施切实加强对高中课程改革的领导,成立以主管副市长为组长的北京市普通高中课程改革工作协调小组,办公室设在市教委(下设各工作组)由市教委主任、主管副主任担任办公室主任、副主任。同时建立由市教委、市发展改革委、市财政局、市人事局、市编办、市委宣传部等单位和部门参加的北京市普通高中课程改革联席会议制度,协调、研究有关工作。全市普通高中课程改革实验工作中的重大事项报请市政府研究决定。区县政府和教育行政部门成立由区县主管领导牵头的领导小组和工作组,以加强对实验工作的领导, 

北京市教委在《北京市教育委员会关于普通高中通用技术课程的实施意见》(京教基[2008]3号)中指出,各区县教育行政部门要切实加强对普通高中通用技术课程实施工作的领导,在本区县课改领导小组内设立由主管主任牵头的专项工作小组,具体负责普通高中通用技术课程的实施;安排专人负责检查普通高中通用技术课程开设的准备工作,确保将各项工作按要求落到实处。在市教委基教处领导下,北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心(以下简称市教研中心)着手开展课程设置的前期准备,成立了以中心副主任兼任通用技术教研室主任,并从职业技术院校调入专业人才充实教研队伍,负责通用技术课程教学研究和推广工作,联合北京教育学院进行师资培训。北京市教育技术设备中心负责硬件条件标准的研制及专用教室建设和配置。 

当年一月,北京市教育技术设备中心接受市教委下达的参与《北京市普通高中通用技术办学标准细则》编制的任务。接受任务后,立即成立了通用技术标准细则研究小组,由中心一名副主任任组长,研究发展科、实验室管理科、技术管理科共同参与研究任务。 

二、学习新课程标准,掌握新课改精髓 

我中心研究小组随即买来了课程标准和北京确定使用的苏教版和地质版的教材,详细阅读了两种教材,不懂得地方就请教教研人员,与他们建立了良好的联络机制,便于更好的掌握课改的精髓。

我中心研究小组成员参加了市教研中心组织的通用技术培训者培训,聆听了课标组组长顾建军老师的讲座和教研专家关于北京如何开展通用技术课程教学活动的意见和安排,获益匪浅。 

市教研中心还先后组织了全市的通用技术任课教师多次培训,每个学校均有教师参加,共计培训了500余人次,为按时开课提供了必要的保障。 

我中心先后两次召开各区县装备中心主任和相关负责同志参加的培训会议,详细解读了配置标准,正式行文下发了《北京市普通高中通用技术(必修)专用教室建设与设备配置要求》,搜集整理了与通用技术专用教室建设和设备相关的在用国家标准和行业标准,汇编成册下发区县装备部门,以期对区县的相关工作给予一定的帮助。 

三、学习借鉴兄弟省市经验,考察学校、企业,全面掌握情况 

为了开好通用技术课程,市教委罗杰副主任亲自率队,考察了先期进入课改省份的通用技术专用教室的建设和课程开设情况,多次组织专题研讨。为了更好的了解专用教室的建设,更好地把握课改精髓,我中心研究小组决定前往浙江省学习考察。124日,研究小组在浙江省教委勤工俭学管理中心蒋辉科长的陪同下考察了杭州外国语学校(浙江省的样本校),学习通用技术专用教室的建设经验,了解建设中出现的问题,掌握了大量的第一手资料,收获巨大。 

我中心研究小组还考察了北京电子职业技术学院,参观了电子电工、机加工、金工、技术设计等专用教室,听取了专业教师的详细介绍。 

通用技术课程对于我们而言是新事物,为了更加全面的了解情况,先后考察了相关企业,例如,辽宁育达科教装备有限公司、北京东方中科达科技有限公司等多家公司,了解仪器设备的质量和生产情况。 

研究期间,研究小组成员查阅大量的资料,广泛的搜索信息,同时与市教研中心教研人员密切合作,多次反复磋商配备标准,有时为了一件设备要经过无数次的讨论才能确定下来。 

北京市教育委员会于081月先后下发了《关于普通高中通用技术课程的实施意见》(京教基[2008]3号)、《关于印发北京市普通高中通用技术(必修)教学设备配置标准(试行)的通知》(京教基[2008]1号)。 

四、发挥样本引领作用,全力做好样板间建设 

我们对通用技术专用教室的建设与设备配置,尽管有了一定的了解,但是非常浅薄,新技术、新产品层出不穷,教室如何建设、设备如何配备,全市的教室建设如何展开等等,让我们面临许多不解的难题。 

为了保证全市专用教室的建设,发现并有效解决建设中出现的问题。经研究决定,先建设通用技术专用教室样本间。通过建立样板间,深入分析、掌握在建设过程中出现的各种问题和情况,及时地总结经验,有利于指导以后的全面建设工作。 

130,市教委在顺义区召开了通用技术教室建设与配置联席会议,市区两级教委领导、市教研中心、市教育技术设备中心和相关生产厂家的老总出席会议。会议决定按市教委统一部署,320日前完成专用教室样板间建设,为3月下旬市教委在顺义区召开全市高中校长现场会做好准备。为此,我们选择顺义区一中和十中为样板间建设的样本校。2月份正值我国传统新春佳节,有效工作日少之又少,又是在寒假期间,工期十分紧张,任务相当艰巨。我们要求生产厂家不遗余力,务必按时完成样板间建设任务。 

样板间建设,我们首先抓住规划设计环节,强调根据教室的实际面积、形状、位置科学设计,合理规划布局,做好三维效果图。第二,严格坚持安全第一的原则,设计方案要安全可行,教室各功能区域布局合理,通道设置,电气、机械设备的安装符合安全要求,防护措施科学规范。充分考虑学生在操作实践中可能出现的不安全因素,预防事故,保证学生安全。第三,坚持严格的质量要求,对每一件配备到校的仪器设备有严格的技术和质量要求。凡进入学校的通用技术专用仪器设备都必须符合相关的国家标准,经过国家检测机构质量检测合格,产品说明书、合格证等齐全;电动设备工具应有国家强制的安全认证。机加工设备应选择安全性较高的设备,需安装紧急开关和防护装置,应牢固固定在操作台上。 

最后,经教研专家和装备专家对建设方案共同论证后开始施工。 

由于样本校提供的专用教室情况不同,尤其是顺义一中的技术试验室是一间不标准的平房,建设难度大,建设期间,小组成员经常深入学校,到施工现场,与顺义装备部的同志和学校教师及生产厂商一同研究解决问题,把好建设质量关。 

在各方的共同努力下,克服了很多困难,317日市教育技术设备中心组织专家对顺义一中和十中的样板间进行了细致的验收,较好地完成了市教委交给的样板间建设任务。 

327市教委在顺义区十中隆重召开全市高中校长大会,部署通用技术教学和专用教室建设工作,各区县教委领导、全市328所高中校校长出席会议并参观了样板间,为开好通用技术课程,建设好专用教室奠定了坚实的基础。 

目前,我市除个别高中校因教室资源紧张外,已经建成必修模块的通用技术专用教室(一般为技术设计室和技术试验室),并已投入实际教学活动当中。 

回顾北京市普通高中通用技术专用教室建设的历程,我们的体会是: 

第一,教育装备部门一定要和教科研部门的专家紧密结合,虚心求教,通力合作,这是我们做好工作的关键。 

第二,从课标和教材入手,学习、了解、掌握课程设置的意图和教学目标要求,做好专用教室的设计论证,把好设计关。 

第三,做好专用教室建设的监理工作,坚持规范施工,安全操作,把好建设质量关。 

第四,严格制定仪器设备的技术参数,审查产品质量检测报告、合格证等相关资质文件,严格执行相关标准制度,把好产品质量关。 

这只是通用技术专用教室建设和研究的初级阶段,我们将不断总结、研究实际应用中出现的问题,根据通用技术教育教学需要,探索完善专用教室建设与设备配置标准,严格执行安全质量标准,把好产品质量关,通过专题培训促进和提高仪器设备的使用率,探索建立消耗性材料的供应体系和办法,着手研究选修模块的专用教室建设与设备配备规范,为北京市高中通用技术教育教学服务。 

1 《北京市中小学校办学条件标准》于200631日执行 

2 《北京市中小学校办学条件标准细则》(试行)于200731日执行 

3  数字来源  北京市教委《北京市教育事业统计资料》 

参考文献  普通高中《普通高中技术课程标准(实验)解读》 




                                                    北京市教育技术设备中心 柴旭津


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